O presente trabalho foi elaborado em parceria com o intuito preencher os requisitos necessários para atender o desejo de refletir sobre a prática pedagógica na educação infantil, à luz de uma pesquisa sociointeracionista desde cedo.
Na tentativa de ampliar os recursos a serem utilizados pelo aluno em interação com o meio, a escola adota vários procedimentos como exposição de livros didáticos e divertidos em pleno recreio e incentivando-os à leitura. Hoje, convivemos com uma realidade escolar onde grande parte dos alunos alcança a 2ª etapa do Ensino Fundamental sem desenvolver a competência de interpretação de textos.

“Acreditamos que nessa investigação é importante considerar as práticas de leitura e de escrita como elementos significativos para ampliar a nossa compreensão sobre o objeto proposto. A prática da leitura se faz presente em todos os níveis educacionais desde o período da alfabetização. A escola concebe o livro didático como instrumento básico, como um complemento primeiro às funções pedagógicas exercidas pelo professor”, explica Aliberlânia Lima, coordenadora municipal.

É por essa razão que o texto escrito é colocado no centro da vivência professor – aluno, despontando como mediador dessa relação e veículo para instigar discussões, reflexões ou novas práticas. Percebemos que a escola dá um enfoque especial nas atividades de leitura; essa tendência a trabalhar a leitura como uma “ação mecanizada”, descontextualizada de seu real sentido, compromete a construção de sentido e significado do texto para os (as) alunos (as).

Pariconha é uma das cidades com melhores indicadores do IDEB, sendo referência a nível estadual. A cidade está apta a concorrer ao Selo Unicef.